“嬉戏打闹”和“校园欺凌”如何界定

　　近期 ，发生在校园里的学子欺凌难题备受留意
。除了直接的肢体冲突外，还有一些隐性欺凌被当成同学之间的打闹嬉戏，没有得到足够重视，给被欺凌者的xm外汇代理怎么做身心造成伤害。打闹嬉戏和学子欺凌究竟如何界定?家长和教师又该如何应对并预防?

　　困扰

　　打闹还是欺凌往往难以分辨

　　在小学三年级女生朵朵眼里 ，班上另一个女生冉冉是惹不起的小霸王
。有一次，朵朵不小心碰坏了冉冉的杯子，冉冉勃然大怒  ，冲着朵朵怒吼 ，甚至命令她跪在地上把水擦干 。起初，朵朵爸爸并不知道这些细节
，以为只要赔偿杯子钱就行。结论 ，他发现女儿还是XM外汇平台资金安全很伤心 ，哭得停不下来。

　　一番询问下，朵朵爸爸才意识到，原来女儿长期被冉冉恐吓。更让朵朵委屈的是 ，冉冉上课发出声响被教师听到后，却抢先把过错推到她身上 ，害得她百口莫辩被教师批评，排队时也总是故意挤她。

　　“这些事看起来都很小，未必算得上欺凌，但再三如此 ，儿童心理上确实接受不了。”在朵朵爸爸看来
，如果放任不管，对方可能会变本加厉。

　　上小学四年级的睿睿性格内向 ，多次被班里的蓝莓外汇交易同学调侃 。上学期，三名六年级的男生盯上了他，时不时地故意推他一下，发现他不吭声，就更加肆无忌惮地捉弄他。有一次 ，他们闹得越来越起劲，甚至当众拽掉了睿睿的裤子。

　　前段时间，在初中担任年级主任的林教师收到一封匿名信。在信中 ，这名学子说一个女生经常拿她的身体开玩笑，嘲笑她太胖。由于自己患有根本疾病 ，无法参加一些体育活动，更是被对方戏弄 。虽说没有署名，但林教师通过信中的蛛丝马迹，找到了写信的学子。经过进一步了解，他得知这名学子从小学就开展被对方取笑，长期以来给她造成很大困扰。

　　“或许那些儿童觉得自己只是闹着玩儿，并不明白这么做会给对方造成怎样的伤害 。”在心理咨询师娄丽华看来 ，很多学子往往难以分辨打闹和欺凌，如果不加干预，很可能引发难题恶化。

　　应对

　　心理辅导陪伴学子走出阴霾

　　令娄丽华感到欣慰的是 ，睿睿所在的院校马上采取举措，不仅要求三名六年级男生曝光向睿睿道歉，还给睿睿安排了专门的心理辅导
。

　　第一次见到睿睿时，娄丽华并没有直接让他讲述自己的遭遇
。“那样可能会对他造成二次伤害 。福汇外汇官网”思考到睿睿不太善于陈述，娄丽华选择让他先借助沙盘和绘画来呈现自己的内心世界 。

　　“在他构建的画面里，总能看到两拨人在打架，但‘好人’总是打不过‘坏人’ 。”娄丽华明白
，这恰恰反映出睿睿的无助，“我就顺着这个画面说 ，‘好人’好可怜 ，咱们能不能想想办法?”睿睿想到可以给“好人”提升装备，虽然暂时还没有赢
，但已经不再惨败  。

　　不过 ，并非所有的欺凌都能在萌芽期被叫停。前些年，在看守所为小宇做过的一次心理咨询，让娄丽华唏嘘不已 。

　　小宇上高一时，坐在后排的男生经常捉弄他，令他不堪其扰。小宇向对方表明了自己的态度 ，但对方无动于衷。教师得知以后 ，也只是简单批评两句 ，对方还是不思悔改。回到家中，小宇又向爸爸求助 ，结论爸爸反问他，“为什么不招惹别人，偏偏招惹你?”小宇一肚子委屈，决定自己动手教训对方。一天，小宇从家里带了把刀去院校 ，当对方又一次捉弄他时，直接捅了过去 ，引发对方受了重伤，而自己也被送进看守所。

　　在心理咨询流程中，小宇表示自己很后悔。娄丽华为小宇感到深深的遗憾和惋惜 ，“他本身是被欺凌者，如果在他向教师和家长求助时 ，能够得到足够的重视，妥善处理难题 ，或许就不会在冲动之下走极端，酿成这样的悲剧。”

　　预防

　　家长保持沟通教师及时引导

　　“欺凌有很多方法 ，肢体欺凌只是一部分
，还有一些欺凌是相对隐蔽、不易察觉的，但同样会给被欺凌者带来伤害。”中国心理学会校园欺凌与暴力防治专委会副主任
、华东师范大学心理与认知科学学院教授刘俊升认为，识别欺凌需要把握以下特征：一是以强凌弱，力量不均衡不仅是身高或体重上的，还包括掌握的资源或权力 ，让对方很难反抗;二是蓄意伤害
，打闹嬉戏本身并没有恶意，而欺凌则会给其中一方造成身心的痛苦和伤害;三是重复发生，被欺凌者可能会在一段时间内多次受到欺压或侮辱。

　　根据刘俊升的监测 ，男生之间肢体欺凌相对多一些，女生之间关系欺凌相对多一些。担任班主任十多年以来，林教师发现 ，校园欺凌的背后有很多是不和睦的家庭，特别是父母缺位的家庭。刘俊升也提到 ，良好的亲子关系有助于尽早发现并预防欺凌。“家长要留意儿童的情形 ，一旦发现异常 ，要鼓励儿童大胆说出来。”

　　刘俊升提醒，当儿童讲述自己在院校遭受欺凌时 ，家长要保持理性，不要冲动过激 ，也不要埋怨儿童 ，而是要给儿童足够的保养感，充分了解现状后 ，家长可以跟教师反映 ，商量处理计划 。欺凌事情中并非只有欺凌者和被欺凌者，还可能有煽风点火者 、置身事外者等多重角色
。“煽风点火者其实也会对被欺凌者造成伤害，还可能会成为下一个欺凌者 。”

　　他倡导，院校和教师的作用至关关键 ，“当班上出现孤立
、嘲笑个别同学等现状时 
，教师就可以通过开班会等方法引导大家探讨，营造相互关爱的集体氛围 。在欺凌的萌芽阶段，就让学子认识到欺凌行为的危害和后果 ，并清晰划线
，告诉学子哪些是不能做的，而不是等到难题严峻后才被动采取措施。”