“嬉戏打闹”和“校园欺凌”如何界定

　　近期，发生在校园里的学子欺凌难题备受留意。除了直接的肢体冲突外，还有一些隐性欺凌被当成同学之间的打闹嬉戏 ，没有得到足够重视，给被欺凌者的XM外汇平台MT4下载身心造成伤害。打闹嬉戏和学子欺凌究竟如何界定?家长和教师又该如何应对并预防?

　　困扰

　　打闹还是欺凌往往难以分辨

　　在小学三年级女生朵朵眼里 ，班上另一个女生冉冉是惹不起的小霸王。有一次 ，朵朵不小心碰坏了冉冉的杯子，冉冉勃然大怒，冲着朵朵怒吼，甚至命令她跪在地上把水擦干。起初，朵朵爸爸并不知道这些细节 ，以为只要赔偿杯子钱就行 。结论，他发现女儿还是xm外汇平台杠杆比例很伤心，哭得停不下来 。

　　一番询问下，朵朵爸爸才意识到，原来女儿长期被冉冉恐吓。更让朵朵委屈的是  ，冉冉上课发出声响被教师听到后，却抢先把过错推到她身上
，害得她百口莫辩被教师批评
，排队时也总是故意挤她
。

　　“这些事看起来都很小 ，未必算得上欺凌，但再三如此，儿童心理上确实接受不了。”在朵朵爸爸看来，如果放任不管 ，对方可能会变本加厉。

　　上小学四年级的睿睿性格内向 ，多次被班里的ECMarkets外汇开户同学调侃 。上学期，三名六年级的男生盯上了他，时不时地故意推他一下 ，发现他不吭声 ，就更加肆无忌惮地捉弄他。有一次
，他们闹得越来越起劲 ，甚至当众拽掉了睿睿的裤子。

　　前段时间 ，在初中担任年级主任的林教师收到一封匿名信
。在信中，这名学子说一个女生经常拿她的身体开玩笑
，嘲笑她太胖
。由于自己患有根本疾病 ，无法参加一些体育活动，更是被对方戏弄。虽说没有署名，但林教师通过信中的蛛丝马迹
，找到了写信的学子。经过进一步了解，他得知这名学子从小学就开展被对方取笑，长期以来给她造成很大困扰。

　　“或许那些儿童觉得自己只是闹着玩儿 ，并不明白这么做会给对方造成怎样的伤害。”在心理咨询师娄丽华看来 ，很多学子往往难以分辨打闹和欺凌 ，如果不加干预 ，很可能引发难题恶化 。

　　应对

　　心理辅导陪伴学子走出阴霾

　　令娄丽华感到欣慰的是，睿睿所在的院校马上采取举措，不仅要求三名六年级男生曝光向睿睿道歉，还给睿睿安排了专门的心理辅导 。

　　第一次见到睿睿时，娄丽华并没有直接让他讲述自己的遭遇。“那样可能会对他造成二次伤害。富拓外汇开户”思考到睿睿不太善于陈述，娄丽华选择让他先借助沙盘和绘画来呈现自己的内心世界 。

　　“在他构建的画面里
，总能看到两拨人在打架，但‘好人’总是打不过‘坏人’ 。”娄丽华明白 ，这恰恰反映出睿睿的无助，“我就顺着这个画面说 ，‘好人’好可怜
 ，咱们能不能想想办法?”睿睿想到可以给“好人”提升装备，虽然暂时还没有赢 ，但已经不再惨败
。

　　不过，并非所有的欺凌都能在萌芽期被叫停。前些年
，在看守所为小宇做过的一次心理咨询，让娄丽华唏嘘不已。

　　小宇上高一时，坐在后排的男生经常捉弄他 ，令他不堪其扰。小宇向对方表明了自己的态度，但对方无动于衷。教师得知以后，也只是简单批评两句，对方还是不思悔改。回到家中
，小宇又向爸爸求助，结论爸爸反问他，“为什么不招惹别人，偏偏招惹你?”小宇一肚子委屈，决定自己动手教训对方 。一天，小宇从家里带了把刀去院校，当对方又一次捉弄他时，直接捅了过去 ，引发对方受了重伤
，而自己也被送进看守所 。

　　在心理咨询流程中，小宇表示自己很后悔。娄丽华为小宇感到深深的遗憾和惋惜，“他本身是被欺凌者，如果在他向教师和家长求助时 ，能够得到足够的重视
，妥善处理难题，或许就不会在冲动之下走极端
，酿成这样的悲剧。”

　　预防

　　家长保持沟通教师及时引导

　　“欺凌有很多方法，肢体欺凌只是一部分，还有一些欺凌是相对隐蔽、不易察觉的，但同样会给被欺凌者带来伤害。”中国心理学会校园欺凌与暴力防治专委会副主任、华东师范大学心理与认知科学学院教授刘俊升认为 ，识别欺凌需要把握以下特征：一是以强凌弱 ，力量不均衡不仅是身高或体重上的，还包括掌握的资源或权力 ，让对方很难反抗;二是蓄意伤害
，打闹嬉戏本身并没有恶意，而欺凌则会给其中一方造成身心的痛苦和伤害;三是重复发生，被欺凌者可能会在一段时间内多次受到欺压或侮辱。

　　根据刘俊升的监测，男生之间肢体欺凌相对多一些，女生之间关系欺凌相对多一些 。担任班主任十多年以来 ，林教师发现，校园欺凌的背后有很多是不和睦的家庭
，特别是父母缺位的家庭 。刘俊升也提到
，良好的亲子关系有助于尽早发现并预防欺凌  。“家长要留意儿童的情形，一旦发现异常，要鼓励儿童大胆说出来 。”

　　刘俊升提醒 ，当儿童讲述自己在院校遭受欺凌时，家长要保持理性 ，不要冲动过激 ，也不要埋怨儿童，而是要给儿童足够的保养感，充分了解现状后 ，家长可以跟教师反映 ，商量处理计划。欺凌事情中并非只有欺凌者和被欺凌者，还可能有煽风点火者、置身事外者等多重角色 。“煽风点火者其实也会对被欺凌者造成伤害，还可能会成为下一个欺凌者。”

　　他倡导 ，院校和教师的作用至关关键，“当班上出现孤立、嘲笑个别同学等现状时 ，教师就可以通过开班会等方法引导大家探讨，营造相互关爱的集体氛围 。在欺凌的萌芽阶段 ，就让学子认识到欺凌行为的危害和后果，并清晰划线，告诉学子哪些是不能做的，而不是等到难题严峻后才被动采取措施。”